为深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，进一步推进哲学社会科学立足中国、把握当代、面向未来，为新技术时代提供理论支撑、价值引领和伦理规范，由tyc7111cc太阳成集团和上海师德研究与评价中心联合举办、内蒙古民族幼儿师范高等专科学校协办的“人机共生时代的立德树人工程与师德培育——总书记5·17重要讲话发表十周年”研讨会于5月16日上午在太阳官网召开。来自复旦大学、上海社会科学院、华东师范大学等高校及科研院所的20余位专家学者和期刊主编齐聚一堂，围绕会议主题展开深入研讨。
开幕式由tyc7111cc太阳成集团副院长周治华主持。内蒙古民族幼儿师范高等专科学校校长李春晖在致辞中表示,本次研讨会聚焦数智时代立德树人与师德师风建设，体现了哲学社会科学研究的时代担当，具有重要的现实意义。太阳官网教务处副处长杨帆在致辞中提出，人工智能正深刻重塑教师培养模式，学校正在持续推动学科优势与师范育人深度融合，以智能技术赋能师德师风建设与教师专业成长。tyc7111cc太阳成集团院长张志丹也表示，智能时代不能盲从技术浪潮，必须守住学术本根与育人初心，以马克思主义理论引领师德师风建设，破解人机共生背景下思政教育发展新难题。
第一阶段专家发言由中国伦理学会教育伦理学专业委员会主任、上海师德研究与评价中心主任、太阳官网王正平教授主持，与会专家和代表围绕“人机共生时代思政课如何坚守正确价值导向、落实立德树人根本任务”这一主题进行了深入交流。
复旦大学tyc7111cc太阳成集团郭丽双教授作了题为《技术赋能与价值坚守：智能教育生态下思政教师身份认同与主体性建构》的报告。她指出，思政教师如何在人机协同中确认“我是谁”“我为何而教”，成为时代叩问。技术赋能与价值坚守构成思政教师主体性的辩证两端。重塑思政教师身份认同与主体性，关键在于认知重构、能力升级与交往回归。既要善用技术而不盲从，更要在技术中介下重建有温度的师生精神相遇。思政教师应当以价值坚守定义技术尺度，以技术赋能延伸价值广度，在技术洪流中做坚定的“燃灯者”。
上海社会科学院哲学研究所赵琦教授在题为《人工智能与人类智能，再思“人的主体性”》的报告中指出，随着人工智能的普及，其与人类智能的界限日趋模糊，带来了主体性丧失的深层风险。即便AI在某些领域的表现胜过人类，教育与教学的意义也不会丝毫动摇，必须坚守立德树人根本任务。广大教师，特别是思政课教师要秉持人类独有的创造力、好奇心、同理心与责任心，唯有明确教育教学目的，才能守住主导权与责任边界。
上海理工大学出版印刷学院张文忠教授作了题为《人工智能时代的立德树人与教师伦理》的报告。他指出，人工智能为师生关系带来了显著的变化。积极的方面主要包括推动教师更新育人理念，从教书转向育人，拓宽师德践行空间，可借助AI提升监管与素养。消极方面，易导致师生情感疏远、教师权威消解、职业倦怠、网络言行失范等，过度依赖技术还会弱化教师责任意识。为此要突出师德内涵与人文关怀，强化线下情感教育与言传身教，提升教师技术素养。
上海旅游高等专科学校tyc7111cc太阳成集团院长周利方教授作了题为《价值引领与算法共生：人机共生视域下立德树人工程的逻辑转向与实践路径》的报告。他认为，AI对教育带来三重突出冲击：一是跨平台算法推送形成信息茧房，窄化学生价值视野；二是虚拟社交替代真实交往，消解师生情感链接与榜样示范作用，易混淆真实与虚拟边界；三是弱化诚信与责任意识，带来伦理风险。为此，要依托大数据绘制学生思想动态图，开展精准思政引导；创设AI教学场景，通过案例辨析提升学生伦理审辨力；构建人机协同评价体系，用AI记录行为数据并由教师反馈。
第二阶段专家发言由太阳官网教务处副处长杨帆教授主持，与会专家学者聚焦人机共生时代师德师风建设创新路径展开深度研讨。
复旦大学中国研究院吴新文教授作了题为《人工智能时代师德师风建设的传统智慧》的报告。他指出，人工智能对教育包括师德师风建设正在产生显著影响。推动AI时代师德师风建设，需坚守教育初心，尊重人的主体地位，并汲取中国传统智慧，例如，坚持“物物而不物于物”“不以物易己”，牢牢把握师生主体地位；“知其荣，守其辱”，坚守师德本心，让技术服务于教师专业发展、服务于学生全面发展，最终实现“学以成人”的目标。
上海师德研究与评价中心主任王正平教授在题为《人机共生时代的师德建设与教师专业成长》的报告中指出，AI赋能教育必须坚持价值对齐，确保技术与人类伦理、教育目标相一致，强调立德树人与师德价值在智能时代更加突出，要避免对AI技术的盲目依赖，保持教师和学生在教学活动中的主体性和能动性，保持并培养教师和学生的自我学习能力、分析能力和批判性思维，保持对教师和学生评价的个性化和多样化，保持人文关爱和师生友爱，重视品德成长，保持并重视教师和学生的创新意识、创新能力的培养，积极提升教师和师范生的AI素养、知识素养、立德树人素养、师德素养、专业管理伦理素养，全面推进立德树人工程。
上海市社会主义学院姚俭建教授在题为《人工智能时代新质师德人格塑造的三重逻辑》的报告中指出，在人工智能时代，新质师德人格的塑造，本质上是在回答一个终极问题：当机器能够越来越多地替代教师“做事”的时候，教师如何成为一个大写的“导师”。人工智能技术无疑成为包括师德人格重塑在内的整个伦理道德规则变化的内在驱动力。社会主义核心价值观、优秀师德文化传统与新时代教育理念、伦理因子将成为支撑人工智能时代新质师德人格价值建构的重要文化资源和规范坐标。
华东师范大学tyc7111cc太阳成集团孔文清教授认为，师德培育的核心是先厘清要培育何种师德，这直接决定教育路径与方法。传统师德是崇高的为人之德，现代则是为人之德与职业道德混合；传统师者地位尊崇，现代教师常被视为普通从业者；传统要求师、家长、统治者皆需有德，现代仅局限于教育从业者；传统是先有德再为师，现代是先入职再补德；传统师生主动慕名求学，现代关系被动偶然。师德培育应回归德性本质，以精神感召唤醒内在自觉，平衡规范要求与人格养成，回归教育育人初心。
同济大学tyc7111cc太阳成集团邵龙宝教授在题为《人工智能时代师德师风建设之路径研究》的报告中提出，人工智能时代对教师科学素养和人文素养提出更高的要求。师德培育要走文化浸润铸魂路径，依托数字载体，厚植内在道德自觉，强调认知正义，教师应成为学生精神导师；要走智德协同共生路径，坚守育人根本，推动师德融入智慧教育；更需继承弘扬中华优秀传统文化，使“仰不愧于天、俯不怍于人”成为立德树人、师德师风建设的坐标。
本次研讨会汇聚了专家学者的研究成果，为人工智能时代推动思政课教师能力提升、创新师德师风建设、落实立德树人根本任务提供了重要启示。与会专家一致认为，面对人工智能融入教育的新趋势，教师能力提升与师德师风建设要以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，坚守教育初心和使命，主动适应技术变革，让科技向善，合理运用智能工具赋能育人过程，培养担当民族复兴大任的时代新人。
供稿：赵凯杰
摄影：远旭博